Ενσωμάτωση τεχνολογίας σε θεωρίες μάθησης

Δραστηριότητα 3Γ: Εμπλουτίστε την με το ανάλογο περιεχόμενο, χρησιμοποιώντας κείμενο/παρουσιάσεις/βίντεο/εικόνες. Χρησιμοποιείστε το υλικό του μαθήματος ή άλλο υλικό από βιβλιογραφία ή το διαδίκτυο. Δώστε παραδείγματα. 

Jerome Bruner

Ο Bruner γεννήθηκε στις 1 Οκτωβρίου 1915 στη Νέα Υόρκη, από τους Χέμαν και Ρόουζ Μπρούνερ, που μετανάστευσαν από την Πολωνία. Απέκτησε B.A. το 1937 από το Πανεπιστήμιο Ντιούκ και διδακτορικό από το Πανεπιστήμιο Χάρβαρντ το 1941. Το 1939, ο Bruner δημοσίευσε το πρώτο του άρθρο ψυχολογίας μελετώντας την επίπτωση της αφαίρεσης του θύμου αδένα στην σεξουαλική συμπεριφορά σε θηλυκό αρουραίο. Κατά τη διάρκεια του Β' παγκοσμίου πολέμου, ο Bruner υπηρέτησε στο Psychological Warfare Division αναζητώντας κοινωνικά ψυχολογικά φαινόμενα. Το 1945, ο Bruner επέστρεψε στο Χάρβαρντ ως καθηγητής ψυχολογίας και ασχολήθηκε έντονα στην αναζήτηση που σχετίζεται με τη γνωστική και την εκπαιδευτική ψυχολογία. Το 1970, ο Bruner άφησε το Χάρβαρντ για να διδάξει στο πανεπιστήμιο της Οξφόρδης στο Ενωμένο Βασίλειο. Επέστρεψε στις ΗΠΑ το 1980 για να συνεχίσει την έρευνα του στην εξελικτική ψυχολογία. Το 1991, ο Bruner πήγε στο πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης. Εκεί μελέτησε πώς επηρεάζει η ψυχολογία την νομική πρακτική. Σε όλη την σταδιοδρομία του, ο Bruner είχε τιμηθεί με τιμητικά διδακτορικά από το Γέιλ και το Κολούμπια, καθώς και από κολέγια και πανεπιστήμια όπως στη Σορβόνη, το Βερολίνο και η Ρώμη. Πέθανε στις 5 Ιουνίου 2016.

Ανακαλυπτική Μάθηση

Ο Bruner επέμενε πολύ στο ρόλο της ενεργητικότητας του ατόμου. Πίστευε πως η μάθηση δεν μεταδίδεται, αλλά κατασκευάζεται και κατακτάται από τον μαθητή. Η μάθηση απαιτεί εξερεύνηση, πειραματισμό, ανακατασκευή της γνώσης, ανακάλυψη. Στην ανακαλυπτική μάθηση ο μαθητής εργάζεται με στόχο να ανακαλύψει το αντικείμενο προς μάθηση.

Ο Βruner χωρίζει τη μάθηση σε 3 στάδια τα οποία δεν εξαρτούνται από την ηλικία των παιδιών αλλά σε κάθε ηλικιακή βαθμίδα διαμορφώνονται αναλόγως. Το πρώτο στάδιο είναι το Πραξιακό(Enactive),το δεύτερο είναι το Εικονιστικό(Iconic) και το τρίτο είναι το Συμβολικό(Symbolic). Το κάθε στάδιο απεικονίζει τον διαφορετικό τρόπο που μπορείς να δεις το εξωτερικό περιβάλλον. Το πρώτο στάδιο μάθησης λέει ότι χρησιμοποιείται μέχρι 18 μηνών και το παιδί αποκτά αντίληψη των πραγμάτων μέσω των κινητικών του ενεργειών. Το δεύτερο είναι η αναπαράσταση των πραγμάτων μέσω εσωτερικών πνευματικών εικόνων, χωρίς όμως η σκέψη να μπορεί να προβεί σε συνδυασμούς των εικόνων αυτών. Αυτό ξεκινάει από 18 μηνών και κρατάει εώς  7 χρονών. Στο τελευταίο και ανώτατο στάδιο το παιδί μπορεί να αναπαριστά με αφηρημένα σύμβολα τις σχέσεις μεταξύ πραγμάτων,  να τις αναλύει και να διατυπώνει θεωρίες. Αυτό ξεκινάει από 7 χρονών μέχρι το τέλος της ζωής του ανθρώπου.

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού στο μοντέλο μάθησης του J.Bruner

Ο ρόλος του εκπαιδευτικού σύμφωνα με τον Bruner είναι να δίνει ευκαιρίες στους μαθητές ώστε να μαθαίνουν καινούργια πράγματα αλλά και να τους διδάξουν τον τρόπο με τον οποίο θα πρέπει να μαθαίνουν. Οι εκπαιδευτικοί είναι απαραίτητο να γνωρίζουν την ψυχολογική κατάσταση του κάθε μαθητή που έχουν αναλάβει, και θα πρέπει να τους δίνουν τις βάσεις που μπορεί να χρειάζονται. Θετικό θα είναι όταν δουν ότι κάποιοι μαθητές εξελίσσονται να τους τοποθετούν σε ομάδες ώστε να βοηθηθούν από τους άλλους συμμαθητές και να μάθουν την έννοια της ομαδικής εργασίας. Επίσης, πρέπει να επιβραβεύουν τους μαθητές που ανακαλύπτουν και να προωθούν έναν τέτοιο τρόπο μάθησης. Θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη ότι ο κάθε μαθητής προχωράει με τον δικό του ρυθμό και να επανέρχονται ξανά και ξανά στα ίδια θέματα μέχρι να γίνουν κατανοητά και σταδιακά να ανεβάζουν την δυσκολία. Γενικά ο στόχος των εκπαιδευτικών θα είναι να μάθουν στον μαθητή να μαθαίνει και να ανακαλύπτει μόνος του και σταδιακά να μειώνεται η βοήθεια του μέχρι να μην χρειάζεται άλλο.

Η θεωρία του J.Bruner  και η συμβολή της στην εκπαίδευση

Ο στόχος της εκπαίδευσης με βάση τον Bruner είναι να δημιουργήσει ένα περιβάλλον στο οποίο ο κάθε μαθητής θα μπορέσει να βρει νέες γνώσεις. Η εκπαίδευση υπάρχει για να οδηγεί και να στηρίζει τον νέο μαθητή στην αλληλεπίδραση του με το περιβάλλον για να κατακτήσει τις γνώσεις. Ο ρόλος της εκπαίδευσης δεν είναι να πει στον μαθητή τι πρέπει να μάθει αλλά να δημιουργήσει ένα ενδιαφέρον περιβάλλον μέσα στο οποίο μπορούν μόνοι τους να κατακτήσουν την γνώση με την βοήθεια του εκπαιδευτικού.